在教育中，班主任扮演着什么角色？《中小学班主任工作规定》明确提出：班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。总之，班主任是学校里离学生最近、最能唤醒并培植学生优秀品质的人。
“爱在左，智慧在右”是莞中班主任们一直秉承的育人理念，他们爱岗敬业，用爱和智慧陪伴学生、呵护学生、引领学生，因此，在琐琐碎碎的日常中，莞中静谧的校园留下了一段又一段班主任与学生之间平常而又动人的故事。这些故事发生在昨天，发生在今天，也将发生在未来的每一天。
今天，就让我们一起走近他们，走近校园里最可爱的人，一起聆听可敬可佩的班主任们的育人故事。
占少云
教育格言：建国君民、教学为先；学为人师、行为世范
主要荣誉：2011年广东省骨干教师，2012年东莞市优秀教师，2011年广东省第六届中学生现场作文活动中荣获优秀指导老师奖，有多篇论文、课例获省、市级奖项，撰写校本教材《弟子规讲义》。
智慧引领共同进步
充分信任学生
高二（14）班开始没有制订班级的规章制度之类。第一次班会课上，我跟同学们说：老师发现，我们的古人制订规则、制度时是站在“人之初，性本善”的角度来考虑的，并不是有人事先预设人会做恶，于是“想（制订）”出各种规章制度，做恶会受到“惩罚”，因而不敢做恶，我们的古人注重的不是惩罚，而是从正面引导，即更重视“礼仪”，通过正面的教育来“闲邪存诚，敦伦尽分”，让人不愿意做恶。可现实生活中难免会有人犯错，于是这才针对具体的情况制定出相应的规范、要求来进行防范、限制。所谓“礼仪三百，威仪三千，五刑之属三千，皆法也”，“礼仪”还是最重要的，古人所谓“君子者，法之源也”。
老师也相信莞中的学生都是“性本善”的君子，而且，学校已经有了比较详细的规章制度。如果我们每个人都能遵守学校的规章制度，就不会有什么不好的事情发生，所以，我们14班暂时不制订“班规”，但是，如果有同学犯了错误，那我们也就要商量一下，也针对具体的问题制订具体的“规则”。古人所谓的“法者，治之端也”。治国也好，治班也好，法律、规则是治理的主要方法。同学犯错越多，我们的“班规”也就越多、越细。我要强调的是：所有的规则、制度对人都是一种限制，大家一定都不喜欢受限制，都想要更多的“自由”，不希望有那么多“规矩”约束自己，那就请相互提醒少犯错误，最好是不犯错。我希望我们14班一直没有“班规”。估计，不设班规的情况比较少，同学们都显得很兴奋，老师这么相信他们，他们也都注意互相提醒，这样，违反纪律的现象就相对比较少了。
抓住机会，引导激励
教育也讲究“时效”的，有许多事如果能在恰当地时间点上进行，效果会好很多。以本学期的年级篮球比赛为例。
我班一路打进四强，可在半决赛时输了，学生们都很沮丧。当天的晚自习，我能感受到班上的氛围有点压抑，于是，在第二节自修课，我用10分钟左右，对篮球比赛做了一个小结。我通过描述一些细节，肯定了队员们顽强的精神、不屈的斗志和不到最后绝不放弃的勇气，表扬了全班同学的热情和班级荣誉感。
我发现，同学们的脸色放松了很多。借此机会，我指出了比赛中反映出的问题：心态很重要。我说，我不懂篮球，只是感觉半决赛的对手8班没有上一场比赛的对手1班实力强，与1班的比赛，我们先落后，后来反超了，今天对8班，比分本来一直咬得比较紧，后半节一开始连输几分后，队员们就完全没有了信心，越打越糟糕，最终以较大的比分败下阵来。这次我们班为什么不能反超？我的看法是：这跟同学们的心态有关。上一场跟1班的比赛，在比赛前，同学们都非常有信心，说打赢1班完全没问题，即使在上半场落后的情况下，我在现场看到，无论是队员还是观战的同学都没表现出很紧张，相反，我们充满信心。今天不同，我们在比赛前就觉得8班实力不强，要赢他们是很容易的。比赛当天，同学们就纷纷在讨论这件事。这种心态影响了我们的发挥，在落后的情况下，大家更是失去追赶的信心。
我想，这场比赛对我们应该有启发：无论做什么事情，无论遇到怎样的困难、挫折，我们都要调整好自己的心态，要自信、乐观地去面对。在跟大家第一次见面的时候，我就建议大家都做一个“三好”学生。现在，我仍然建议大家都做一个“三好”学生，保持一个良好的心态。
求得家长的配合、支持
可能有个别家长的想法跟老师的想法差距较大，但我们要承认，绝大多数家长是很愿意配合老师的。
拿到分班名单之后，我向原高一的班主任请教了每一个学生的情况，也尽量了解他们的家庭情况，之后，我请一个家长帮忙建了微信群，在群里，我给家长们写了一封信，在信中，我做了一个简单的自我介绍，并且把自己带班的想法跟家长们沟通，征询他们的意见。绝大多数家长是比较热心的。开学以来，我每周都会适时地将年级的安排、要求，本班的情况在群里向家长们汇报，一到比较长的假期，比如国庆、寒假、五一，我都会给家长们写信，把我的一些想法、要求写出来，请家长们配合。其实，信也不长，我是用这种形式让家长意识到：老师非常愿意跟他们沟通。坚持这么做下去，家长们慢慢也能体会到老师的用心，也更愿意跟老师沟通，更愿意配合学校和老师的工作。
还有一件事，我自己觉得比较满意。本学期第一次中段考之后，才有两科成绩上传到系统，一个学生的父母就给我电话，说孩子知道两科成绩后非常伤心，给妈妈打电话时都要哭了，向我了解情况，也让我找孩子聊聊。我安慰了家长，让他们先不要紧张，当天晚上，各科成绩都出来了，我马上把这个学生的成绩单独发给家长。其实，孩子的成绩并不差，无论是六科还是四科都在年级前100名。在电话里跟家长谈过之后，我发现家长很有想法。后来，我们约了一个时间，当面谈了一个多小时，有许多想法比较接近。刚好快要开家长会，我请这位家长介绍一下教育孩子的经验。家长很愉快地答应了，他认真地写了发言稿、做了很漂亮的课件。发言稿给我看过两次，我觉得内容非常好，提了一点小的建议，他很配合我作了修改。家长会上，他的发言引起不少家长的共鸣。会后，有些家长主动加了他的微信。有几个家长在群里表示，听了他的发言，觉得自己是很不合格的家长，表示一定要改。这位家长的确有不少做法值得其他家长借鉴。我个人更在意的是：他的一些做法、建议跟我的想法比较接近，通过一个家长结合自己教育孩子的实践来说，比我一个班主任去说效果要好很多。
其实，怎么当一个班主任，我最主要的是向身边的同事学习，特别是向身边的班主任学习，这样的学习是我每一天的必修课。这无法用语言来表达，只能借此机会向每一个优秀的同事表示衷心的感谢！
于涛
教育格言：每个人都是自我成长的承担者，也是他人成长的推动者。
主要荣誉：广东省名教师工作室主持人，广东省基础教育高中数学学科教研基地（东莞）项目负责人。曾获东莞市优秀教师，东莞市学科带头人，东莞市教学能手等荣誉称号。连续多年担任学校理科实验班班主任工作，培养多名学生考取北京大学、清华大学等国内名校，2018届文柏霖同学取得高考数学150分。
班主任的多维角色，写尽学生青春的滚烫模样
班主任，是岁月的舵手，引领着学生们驶向知识的海洋；是执笔的作家，书写着学生们点滴成长的故事；是心灵的导师，启迪着学生们探索人生的真谛……班主任需要我们成长为各种角色，并在角色之间进行无缝切换。我成为过哪些角色？且与你一起忆往昔、望未来！
角色一：教育者
毋庸置疑，教导学生们树立远大理想、实现人生目标是班主任的重要角色。我常常会用生活化的语言鼓励学生们，引导他们去思考，去拼搏。
“如果把自己当成是一只蜗牛，就要努力让自己进化成一只究极蜗牛兽！”
“状元只有一个，我们可以努力成为自己的状元。”
“学习没有秘密，我们要做的就是比别人专业，而专业就是比别人多一点！”
“时间像海绵里的水，挤一挤能拉长生命的长度，又能再吸收一些，增加生命的厚度。”
“‘苟日新，又日新，日日新’，如果有一天我们开始改变了，我们就会不停地改变下去。”
“总有人说要静待花开，可是我们也要用心去栽种它。”
一字一词一句，激励学生们追梦滚烫的理想！
“竹子成长”的厚积薄发、扎实基础，同根独立、相濡以沫；“卷柏的‘选择’”的随风飘荡还是扎根当下；“背负十字架”漫画中的行人；“空心人、有心人、实心人”的灵魂拷问；“我们的天空，没有极限”的呐喊……
一节节班会课，汇聚于一件班服，镌刻着学生们滚烫的思考！
角色二：指导者
一场健身操、一台大合唱、一次演讲……校园生活里无处不在的成长契机。
健身操、大合唱等集体比赛，是催生集体凝聚力的重要活动，更是培养学生守时、惜时的重要契机，还是发挥学生们自主能动性的重要舞台。这样的活动中，我积极引导学生们挑战自我，勇敢地在健身操比赛中舞动青春、在大合唱比赛中唱出自我；我坚持把控好学生练习时间的开始与结束，对迟到者、不积极者进行适时的教育；我还参与到学生的创意设计之中，指导他们增强创意的可实践性。
一个个精彩瞬间，绽放出学生们滚烫的青春！
开学典礼、奖学金颁奖典礼等重要集会，少不了莞中优秀学子代表的发言。这时，我会对学生进行撰稿的指导，擦亮“凡我所学，皆成性格”“只问耕耘，不问收获”“梦想从来不会逃，逃走的只会是自己”的金句，也会在语调、节奏、情感表达等方面进行全方位的演讲指导。
一篇篇讲稿，一声声激荡的回响，流淌着学生们滚烫的热血！
开学典礼，戴浩霆同学发言
奖学金颁奖典礼，康厚闻同学发言
角色三：陪伴者
高中生活是学生们人生中最美好的三年时光之一。这三年，他们会收获纯真的友谊，体悟用努力拼搏人生的意义，班主任就是那个在学生们幸福成长的道路上一直陪伴左右的人。
有质量的陪伴要激励学生们拼搏奋斗，一块与众不同的理想板，有目标，有豪言壮语，还有带着理想振翅高飞的彩蝶。
有质量的陪伴要记录学生们的点点滴滴，操场上学习的身影、矫健的身姿，理想板上一张张写满理想的便利贴，虎英公园里的夏日畅游，最后一次早操，无人机拍下的“毕业了”……我和学生们一起书写着属于我们共同的故事。
每一分每一秒，记录着学生们滚烫的模样！
班主任是教育者、指导者、陪伴者，却又远远不止这三种角色。愿这个多维的角色，给班主任的生活增添更加绚丽的色彩，给学生们的成长带去更加滚烫的动力！
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